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| 講評 |
| 題名： | 米の台所 |
| 名前： | 一休さん | さん（ | わら | ） | 小4 | アジサイ | の | 森 | の広場
|
| 内容 | ◎ | 字数 | 635 | 字 | 構成 | ◎ | 題材 | ◎ | 表現： | ◎ | 主題： | ◎ | 表記： | ○ |
もう少し学年が上がると、「第1次産業・第二次産業・第三次産業」という言葉を学習すると思うよ。もう知っ |
| ているかな。米がたくさん取れたことで、他の役割分担をする人たちが生まれてきた、これが職業の多様化の第一 |
| 歩だったのね。それが大きくなってまとまると「ムラ・クニ」という形になっていくわけだ。 「米は物の引き換 |
| え券」というのは、わかりやすいたとえだね。（券という形体ではないけれど）この働きと同じものは……そう、 |
| お金だね。以前の長文にも同じような説明があったのを覚えているかな。「使う（食べる）」「貯める」「増やす |
| 」などもお金と似ていると思うよ。 玉川上水の話はうまく入れられた。もともと、稲作に適していた上に、より |
| よくできるようにと人々が協力したのだね。それだけ、「米をたくさん作る」ということは、二本人にとって重要 |
| だったということがわかるね。最後のまとめは、「今の私達の生活」だけでなく「大昔から現在にいたるまで」と |
| いう意味合いを入れると、長文ともピッタリ合いそうだね。 "☆" "☆""☆""☆" "☆""☆""☆""☆"「日本 |
| はお米を作るのに、あった大地で作られたものではないかとぼくは疑問に思った。」→この文は、少しわかりにく |
| くない？ 何が「作られた」のかがはっきりしないということ・「作るのに、あった」に「、」があることで、「 |
| あった」が「合った」なのか「（そこに）有った」なのかがはっきりしなくなっていることが原因だと思うよ。" |
| ☆"わら君にしてはめずらしく、敬体（です・ます）と常体（だ・である）が混ざっているね。最後の段落を見直 |
| | けいこ | 先生（ | なら | ） |
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