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　　■７月１日（金）から新学期
　　■４月〜６月の賞状を同封
　　■【再掲】夏休み中の授業について
　　■５月清書の森リン大賞から
　　　●5月の森リン大賞（小6の部120人中）
　　　●5月の森リン大賞（中1の部97人中）
　　　●5月の森リン大賞（中3の部56人中）
　　■言葉の森のfacebook会員五千人以上に
　　■「読書の好きな子を育てる庭」の記事より

言葉の森新聞 2011年7月1週号　通算第1182号 https://www.mori7.com/mori/		森新聞

■７月１日（金）から新学期

７月１日から新学期が始まります。教材の説明は、課題フォルダの表紙の裏側に書いてあります。 　また、勉強の仕方の説明は、「学習の手引」に載っています。 http://www.mori7.com/mori/gate.php

■４月〜６月の賞状を同封

６月１週の進級試験で、字数が規定以上、構成・題材・表現・主題の４項目のうち３項目が◎で１項目が○以上、の人には認定証を同封しています。字数賞・作文賞・皆勤賞は、金賞１０クラウン、銀賞５クラウン、銅賞１クラウン、賞外０クラウンです。認定証は１０クラウンです。 　金賞は点数の上位１０％、銀賞は１０〜２０％、銅賞は２０〜８０％。それ以外は賞外です。 　それぞれの賞で点数がなかった人や、６月１週に在籍していなかった人には、賞状は入っていません。 　なお、３ヶ月の学期の途中から入会された方は、日数の関係で賞状の点数が低くなっております。次の学期からは、正しく表示されるようになりますのでご了承ください。

■【再掲】夏休み中の授業について

夏休みは帰省したり塾の夏期講習に行ったりするために、通常の時間に授業を受けられない場合も多いと思います。その場合は次のようにしてください。 （１）通常の電話指導を受けられない分を、他の曜日や時間に振り替えて受講できます。平日午前９時〜午後７時５０分、土曜午前９時〜午前１１時５０分の間に、直接教室にお電話ください。希望の週の課題の説明をします。事前の予約などは必要ありません。８月に休む分を７月や９月に振り替えることもできます。 電話０１２０−２２−３９８７（０４５−８３０−１１７７） （２）山のたよりの送付先や電話の宛先を、自宅以外にすることができます。帰省先や滞在先などで授業を受けることを希望される場合はご連絡ください。ただし曜日や時間を変更する場合は、先生から生徒にはお電話しませんので、生徒から直接教室にお電話をして説明を聞くようにしてください。 （３）８月のみ休会されるという場合でも受講料の返金はしませんので、できるだけほかの曜日や時間に振り替えて授業を受けてくださるようお願いします。ただし、（Ａ）海外にホームステイで出かける場合、（Ｂ）病気治療のため入院する場合など、電話連絡のとれない状況での１ヶ月以上の休会は受講料の返金をしますのでご相談ください。 　なお、８月１２日（金）より８月１８日（木）までは、振替などの電話の受付もお休みとなりますのでご了承ください。 　夏休みは、通常と違い多忙になることが多いので、つい「１ヶ月休んで」と考えてしまいがちです。しかし、振替授業を受けたり、字数を短くして提出したりとできるだけ休まない形で続けていく方が、その後の子供の勉強意欲にとってプラスになります。

■５月清書の森リン大賞から

５月清書分の森リン大賞の中から、小６〜中３の代表３作品を掲載します。 　毎月の森リン大賞は、ホームページの「森リンの丘」に掲載されています。 http://www.mori7.com/oka/moririn_seisyo.php

●5月の森リン大賞（小6の部120人中）

日本語ッテムズカシイデス かこちゃん 　どこの言語も初めは内輪の言語、部族言語だが、それが外国に広まりだすと、外の視点が入ってきて言語の刈りこみが行われてくる。だから、日本語を世界へ広めるためには、まず、外の視点を取り入れた日本語辞典をつくることだ。そのためには、日本はこらからどうやって日本語を刈りこんでいったら、国際普及の日本語になるかということを考えなければならない。わたしがこの話を読んで、一番そうだなと思ったのは、日本語を世界に広めるためにはもっと分かりやすくしなければならないといううことだ。なぜなら、テレビでも外国人が 「日本語ッテムズカシイデス。オモシロイノデスガ、複雑デス。」 と言っているのを見たことがあるからだ。 　わたしの通っている英語教室の先生は、外国人だ。日本語は少しくらいなら話すことができる。ある日、英語の文章を日本語に訳したときのことだ。「No, it isn’t.」　という文章を先生が、日本語でこういう意味だということを教えようとしてくれた。先生は慣れない日本語で、 「いいえ、そうですまん。」 と言った。わたしと一緒に習っている友人は、急いで頭をフル回転させて、先生は何を言いたいのか考えた。そして声をそろえて、 「いいえ、ちがいます。（？）」 と言った。先生は、 「そうそう、そう。日本語はムズカシイ。」と困った顔をした。 　また、外国人が日本語を学ぶとき、困ってしまうと思うのが方言である。なぜなら、方言というものは、一部の地いきで使われるもので、日本中で使われるものではないからだ。ある日わたしは、「はじめての秋田弁」というマンガを読んだ。秋田県へ引っ越してきた女子高校生が、周りの友達や先生から秋田弁を教わるというストーリーだ。よく使われるのが、「がっこ」、「せば」、「けれな（けねが）」だ。 「がっこ」とは単に、「漬け物」のことだ。「せば」というのは、「そうしたら」という意味だ。例としては、 「これをどうする？」 「せば、こうするか。」 という感じだ。「けれな」は、「〜してね！」という意味だ。「けねが」は、「〜してくれないか？」という意味だ。例として、 「わたしに何でも頼んでけれな！」 「せば、これを持っていってけねが？」 という感じだ。おもしろくてどんどんマンガを読んでいくうちに、これは日本語なのか！？と疑ってしまうような言葉まであった。 　わたしはこの話を読んで、日本人にとって日本語というものは、地方によっていろいろな方言があって、とてもなじみのあるものだと思う。しかし、それを広めていくとすると、もっと分かりやすく、外の視点を取り入れていかなければならないものだと思った。

●5月の森リン大賞（中1の部97人中）

個人と集団 ミス・バニー 　小さな個人の集まりが、大きな社会を作っているということはつまり、個人をなしにして大きな社会はないということである。しかし砂粒集まって砂山を作り、動物や植物の体が無数の細胞から出来上がっているのと同じではない。一人一人の人間は、喜ぶことや悲しむことができ、自分が中心になって他のものまで動かすことができる。それが人の個人の集まりであって、喜ぶことも悲しむこともできない砂粒や、生きていても自分で考え行動することのできない細胞とも違うのである。 　私は去年、小学校の時の運動会で「心を一つに」の真の意味をはじめて知った。それまではただ、「心を一つに」を運動会などの団体で協力する場でキャッチフレーズに入れるとかっこいいと思っていた。そして去年のリレーチームの目標として「心を一つに」を入れた目標をクラスで立てた。表面上は、響きもいいし様になっているので私たちクラスメイトは満足していた。しかしそこで、当時担任の金八先生の様なTeacherが、「それじゃあ、お前たちは心をもぎ取って合体させるんだな？」といってきた。もちろん私たちは困惑した。そんなことを言う先生とは初めて出会ったし、大概の先生はこんな目標を立てたら「やっぱり○組は違う！すごい！」と絶賛してくれていたからだ。そこで、Teacherがあるゲームをしてくれた。そのゲームで分かったことが、何かの目標に向かってお互いが努力した結果、心が一つになるということであった。はじめから心を一つにすることが目標ではなく、努力して頑張ったら心が一つになるということをTeacherは言いたかったのだ。 　学級では毎日とはいかなくとも、話し合いや討論の時間があるだろう。討論をするにあたって一番良いのは一人の意見がもっとも最適なものであることだ。しかし、実際そううまくいくことはめったにないし、一人の意見を採用するのであれば誰かが決めるのと同じで、討論とはいえないだろう。ではなぜ討論をするのか。それは一定の考え方の個人個人の意見を知り、自分の思いもよらない奇想天外な意見から自分の考えを客観的に見るためだと思う。三人寄れば文殊の知恵。個人では堅い考え方を集団は柔らかくする。 　人間にとって集団社会というのは、ひろい考え方ができる場所だ。一人一人の力は弱く、小さい。しかし、一人が二人に、二人が三人の集団になることによって、強い大きな力が生まれる。日頃すべてを集団社会で暮らせということではなく、固い考え方の殻を破って沢山の考え方を知り、する事ができる集団生活の場も大切にしていきたい。

●5月の森リン大賞（中3の部56人中）

原石に輝きを さくら 　人々が毎日のように出すゴミは本当にもう役に立たないものなのだろうか。不要なものなのだろうか。空のペットボトルから私たちが着る洋服に変化したり、古紙が新しいコピー用紙にできるようになった今、ゴミも大切な資源の一つになっているのだろう。もう何にもリサイクルできないように見える生ゴミでさえ、堆肥として使えるということを総合の授業を通して改めて実感した。後日、家庭科の調理実習で調理した総合学習の一環として生ゴミを混ぜて作った土から収穫できた野菜は新鮮だった。人工的に作られた肥料を大量に使うより、環境にとっても良いのではないか。わたしはゴミや美しくない原石に輝きを与えられるような人になりたい。 　第一の方法としてはそこにあるものの良い面を見つけようとする心構えでいることだ。球技大会でクラス内で作ったソフトボールチームは、スポーツが得意な人が多いとはお世辞にも言えなかっただろう。むしろ苦手な人が多く、最初からベンチ入りを希望する人が何人もいる程だった。しかし、ルールさえ知らない人が多かった私のチームが、年上の、最終的には優勝したチームと互角に戦えるようになることができたのはなぜか。それはメンバー全員がほかのメンバーそれぞれの良い面を探すことができたからだ。悪い面を探すことは簡単で、人は悪い面が先行してしまうが、その裏には、必ず良い面が隠れている。チームの空気も最初は微妙な空気が漂っていたが、本番が近づくにつれ、一致団結していったと思う。ある人は走ることは得意でなかったが、送球された球を取るのが得意だった。したがってその人のポジションは一塁になった。これは話の一部分でしかないが、私は個人の力が最大限に発揮できるようなチームになりたいと思っていた。結局、ゲームは無念に終わったが、何ヶ月も経った今、後悔はあまりない。 　第二の方法として、マイナス面を見つけては直す減点主義の教育のような今の社会風土を変えていくことだ。あの偉大な発明家エジソンは幼い頃学校の先生に些細なことで質問することを繰り返して、授業の妨げになったため、学校を辞めることとなった。しかし彼の発明は世界各国の人々を幸せにしたであろう。これは幼少期の不明な点はどこまでも追及していくといった彼の探究心のおかげだと思う。学校ではエジソンはマイナスな評価をうけていたが、エジソンの行動が本当の意味でのマイナスであったか、と考えるとそうではないだろう。結果的に文明の発展に貢献した彼の人生でに発明をみると、その行動は世界の人々にとってプラスであったといえる。 　確かに今ある悪い面を直すことは大切である。しかし「勝負に勝つためには、苦手をなくすことよりも、得意技を持つことである。」という名言があるように、もともとある良い面を伸ばすことはそれ以上に大切なことだ。その方法をいかに上手にするかが問題であると思う。私は一見ゴミのように見えるものの役割を見出し、豊かに発展させていけるような人になりたい。原石は時間をかけて磨きつづけて初めて美しい宝石になるのだから。

■言葉の森のfacebook会員五千人以上に

言葉の森のfacebookの会員が五千人以上になりました（６月末現在）。 　言葉の森facebook上で運営されているグループも４０以上になり、毎日さまざまなコミュニケーションが交わされています。 　よく投稿やコメントがあるのは、下記のようなグループです。 ○読書の好きな子になる庭 ○日本語for外国人の島 ○帰国子女の原 ○漢字の糸 ○家族の対話を盛り上げるお酒とつまみの宴 ○高校大学入試小論文の岸 ○子供と語らうSweets Time ○親子で遊ぼうワンワンワン 　facebookに登録されている方は、関心の持てそうなグループがありましたらぜひご参加ください。 http://www.facebook.com/kotobanomori

■「読書の好きな子を育てる庭」の記事より

facebookの読書のグループに投稿された記事の中から一部をご紹介します。 　読書好きな子を育てる方法は、ある意味で簡単です。 １、読み聞かせをして、耳から聞く言葉をたくさん入れておくこと ２、しかし、テレビやビデオのような機械的なものではなく、必ず生身の人間が関与すること ３、大人から見てややくだらないと見えても、子供にとって面白いものを優先すること ４、何しろ毎日読む時間を確保すること ５、折に触れて、「本を読むのが好きだねえ」と言って、子供に自然な自覚を持たせること 　これで、小学校時代は完璧です。 　しかし、中学生、高校生の場合は、またちょっと違うと思います。 　お母さんから質問がありました。 「小２になる子供が本を読まない。母親が読んできかせてあげるから、自分で読めなくなったのではないか」 ということでした。 　これは、逆で、読み聞かせが足りなかったから、自分で読む力が育っていないのです。 　こういう子に対しては、 １、今からでも、親が毎日読み聞かせをする ２、マンガぐらいの易しい面白い本でいいから、毎日読むようにする ということになります。 　低学年の場合は、マンガも読書力にとってプラスになるのです。 　かつて、言葉の森子供たちに、一斉で感想文の書き方を教えたことがあります。 　でも、ちゃんとした作品に仕上げるためには、小４までは、かなり優秀な子でも、大人の必要以上のアドバイスが必要でした。 　だから、小５になるまでは、感想文の勉強は不要だというのが持論になりました。 　小４までは、感想文を書く意味はありません。だから、そういう宿題はやらないのがいちばんです（笑）。 　でも、それでもどうしても書きたいという子には、いい書き方を教えますね。 　毎日の読み聞かせ、大体寝る前に２冊読んでいます。基本娘（年中）の好きなものを持ってこさせていますが、私が選ぶときには少しだけ内容が難しいものを選んで読むようにしています。最近読んであげたは、小学生の時教科書で読んだがまくんとかえるくんのシリーズ。絵が全て内容に合っているわけではないので、最初は戸惑っていましたが、今では大好きになりました。少しだけ背伸びをするような本が欲しいなと思っているので、他に小学１年生くらいを対象としたオモシロイ本があれば知りたいです。 （つづきの記事は、言葉の森のfacebookでごらんください）

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