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山・月・曜日・先生を変えた場合は、相手・風曜日学期もそれに合わせて変更すること
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【hyoukaからのデータ】
時間:
4週の読解問題
問1
問2
問3
問4
問5
問6
問7
問8
山のたよりに入れる番号
投票:
自習:0
点 題名:
学年:
幼中
幼長
小1
小2
小3
小4
小5
小6
中1
中2
中3
高1
高2
高3
社
年
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
月 山:
の山
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
月
週 範囲:
1-3
4-6
7-9
1-9
内容:
字数:700
構成:2
題材:2
表現:2
主題:2
表記:
山
:
年 :
月
:
週 :
曜日:
先生
:
生徒: aohoyu
相手:aohoyu
自分:hirari
/
youbi_kaze_gakki
:
題名:
本文:
一★要約 <<え2016/199pみ>><<え2009/311み>> 長文の「あて名がある」「あて名がない」について理解して要約できました。 二◎体験実例 1-10 住所がわからないのに【手渡し】で年賀状を届けてくれた行動や、 1-11・12【ていねいな文字】【自分と私のイラスト】に 1-15 【心がこもっている】と、見えない「心」をハガキの中の以上のような部分に見つけたことがとてもうまく書けました。 三★聞いた話 お父さんが手作りのなべつかみといっしょにわたしたお手紙にお母さんからお返事をもらったお話と、自分が書いたお手紙にお母さんから返事をもらったときのうれしさをかさねて感じたこともとてもうまく書けました。相手のことを思って伝えたことは、心にひびくのでしょう。 四★わかったこと 四段落はとてもよいです。機械と手作りに目を向け、「心」がこもっているかどうかのちがいだと考えたことがとてもうまく書けました。 2-14 【意外な話も聞ける】は、手紙の中にはその人どうしにしかわからないエピソードがあるものですね。お父さんが何を書いたのか、どんなお返事だったのかは二人だけの思い出で、あやかちゃんがもらった年賀状と同じように絆を深めるものなのでしょう。
読書:
レシピにたくした料理人のゆめ
その他:
on_te:on
/ko_id:25538444
/sa_id:25538445
/hi_id:
/日時:2023-12-10 00:00:00
【topicsからのデータのうちhyoukaからのデータにはないもの】
その他:
種類:
/
/hyouka
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/email:
/create_dt:2023-12-10 11:17:23
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/hajime:2023-12-10 11:17:23
/owari:2023-12-10 11:17:23
/yobi:時間=20 問題=0 問題=0 問題=0 問題=0 問題=0 問題=0 問題=0 問題=0 投票= 自習=0 内容=2 字数=700 構成=2 題材=2 表現=2 主題=2 表記=2 読書=レシピにたくした料理人のゆめ 記録=
(
●絵の実
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削除
相手:hirari
自分:aohoyu
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