先生が黒板の前に立って、先生が黒板に書いたことをノートの書き写して、その問題をやるという勉強の仕方だと、確かに点数は伸びるかもしれないが、テストが終わって、別の単元をやり始めたらもうすぐに忘れてしまうだろう。 （104字）

　

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。僕は小学校の頃、少しでも多くのことを学ぶために、様々な分野の習い事をしていた。バスケットボール、タグラグビー、綱引き、水泳、そろばん、英語、作文と、多忙だった。一回でも、興味を持てば必ず習うようにしていた。そろばんのように、とても良い成績を収めることができたものもあれば、バスケットボールのように、下手くそで終わったものもあった。しかし、中学校に入ると、この中の全てが習っていなかった人よりも好成績になるまで上達していたことが分かった。当然、才能がある人数人には負けてしっまたものもあるが、平均の人よりは上だった。特に、英語の分野では、定期テストでは常にクラスで５位以内に入るまで上達していた。このように、僕はたくさんのことを習っていて、それを本格的に習っている人たちの中では最下位に近い状態だったが、一般の人よりは、できるような人となった。僕は、これからもたくさんのことを少しずつ習って、いろいろなことを少しでも知っているような人になろうと思う。
　また、第二の方法として、学校などでも知識を詰め込むだけの教育をするのではなく、幅広い教養が身に付くような教育をすることである。先生が黒板の前に立って、先生が黒板に書いたことをノートの書き写して、その問題をやるという勉強の仕方だと、確かに点数は伸びるかもしれないが、テストが終わって、別の単元をやり始めたらもうすぐに忘れてしまうだろう。実際、僕の社会のそのやり方の勉強法だと、一年前の内容はもちろん、前回の定期テストの範囲も忘れてしまっている。社会は、得意教科のうちの一つだが、忘れてしまっている。これでは、知識を増やしたということには絶対にならない。忘れてしまい、突然聞かれても答えられなかったら知識とは言えない。一方で、理科の化学反応、分解の分野は、実際に先生が実験の材料を買っておいてくれて、その道具を使って教科書の通りに組み合わせて実験をして、レポートを書くというやり方だった。教科書通りのやり方でなくても、事前に先生に自分たちで考えたやり方を言えば、道具を揃えておいてくれるというやり方だった。また、実験の残骸は安全でもう必要のないものならば持ち帰り可能だった。そのやり方だと、もう忘れない。理科は苦手教科なのに、一年以上前にやった実権の結果や化学反応式も少し考えれば書ける。このように、実際に思いついたことを、自分なりのやり方で実験して、自分なりの考え方でまとめてみるということも、知識を作るうえでの最も大切なことのうちの一つであると思う。
　確かに、周りの人が驚くくらい、一つのことについて知っているのもかっこ良い。しかし、「辞書のような人間になるのではなく、辞書をうまく使えるような人間になることが勉強の目的である。」という名言もあるように、僕は、専門知識だけでなく、幅広い教養を身に着けた人間になりたいと思う。