●総合 81 点 

字  数 885 字 思考語彙 62 点  (20 個)
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-0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--0-
00-02-04-06-08-10-12-14-16-18-20-22-24-26-28-30-
知識語彙 72 点  (58 種)
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-0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--0--1--1--1--1--1-
00-09-18-27-36-45-54-63-72-81-90-99-08-17-26-35-44-
 表現語彙 76 点  (107 種)
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-0--0--0--0--0--0--0--1--1--1--1--1--1--1--2--2--2--2-
00-15-30-45-60-75-90-05-20-35-50-65-80-95-10-25-40-55-

点数はほかの人の点数との関連で毎日少しずつ変わります。
棒グラフは全作品の分布で、濃い部分は当作品の位置です。 をクリックすると、最新のデータをもとに再計算されます。

【総評】 点数はそれぞれの級の合格ラインの目安です。 20080901 改訂
12級11級10級9級8級7級6級5級4級3級準2級2級準1級1級
総合52点~59点~62点~64点~69点~72点~74点~78点~81点~86点~88点~90点~91点~92点~
相当学年小1小2小3小4小5小6中1中2中3高1高2高3大社大社
合格率95%95%90%90%85%85%80%70%60%50%40%30%20%10%
思考語彙34点~35点~36点~37点~40点~43点~50点~52点~55点~62点~65点~67点~70点~73点~
知識語彙40点~41点~42点~43点~47点~49点~52点~56点~60点~65点~70点~78点~85点~90点~
表現語彙46点~48点~50点~52点~56点~57点~58点~62点~65点~71点~73点~80点~86点~91点~
思考語彙:意見や説明を書く力/知識語彙:難しい言葉や漢字を使う力/表現語彙:多様な実例や表現を書く力
 
  
思考語彙62























































76
知識語彙72
△上の三角形の高さは思考語彙
▽下の三角形の深さは知識語彙
三角形の横の長さは表現語彙
○円の大きさは字数
(円はひし型の後ろに隠れている場合があります)。
【文体】
 ○文の流れが自然です。
 ○文章の中心がよくしぼられています。
 △文の長さの平均がやや長めです。
【語彙バランス】

△三角形の高さは思考語彙、▽逆三角形の深さは知識語彙、
△▽の底辺は表現語彙、○円の幅は字数。

【文リズム】  (一文中の文節的語彙群の数) ~6個 7~10個 11~14個 15~18個 19個~

07061205072108090708080909091008211423


【文の長さのグラフ】 -20字短い文 21-40字やや短い文 41-50字中ぐらいの文 51-70字やや長い文 71字-長い文
29 ろう。
23 した。
51 れる。
34 うだ。
25 なる。
85 いた。
36 ある。
48 ある。
26 する。
34 きる。
34 ある。
39 いた。
41 った。
47 れる。
55 ある。
47 れる。
87 いる。
61 得る。
83 とだ。
87
85
83
61
55
51
48
47
47
41
39
36
34
34
34
29
26
25
23

【最長の文】 (最長の文は、文章全体の特徴を表しています)
たとえば、本屋であるパズルに取り組んでいた障害を持った子どもにアドバイスをあげようと母親が何かを発しようとした刹那、その子どもが非常に怒り出した場面を私は鮮明に記憶している。 (87字)
 

【本文】
ユージーンの風は筆者に多くの事を教えたと言ってよいだろう。特に障害者に対する対応そして考えをもたらした。日本では、車椅子に乗っている人、そして後ろで押している人をセットで「子ども」と「大人」として見られる。それに対して、ユージーンでは双方を「大人」として扱ってくれたようだ。しかし、電動車椅子だと双方の関係の差がゼロとなる。ユージーンの風そしてローズマリ・サトクリフの自伝、「思い出の青い丘」によって、障害者を、障害を一つの特性として持つ人間としてまっすぐ見ることが必要なのだと筆者は気づいた。一つの意見として、障害者の方々の手助けをしたほうが良いという意見がある。反対に障害者の方々が一生懸命取り組んでいる場面には邪魔をしないほうが賢明であるという考えもある。これらの意見は人を対等に見なし、扱うことに帰結する。
たしかに、障害者の方々を助けたほうが良いという見解も理解できる。障害者の方々は何らかの行為をする際にとても苦労してしまう場合がある。たとえば、私が電車に乗っている際に手に溢れんばかりの大きな手提げを抱えていた。降車をするときにとても大変そうであったから、私は荷物を持って彼女の降車を手伝った。このように、他人が手助けをすることによって、障害者の方々の生活から負担が少しばかり軽減される。
一方、私たちは障害者の方々が懸命に成し遂げようとするやる気を軽々しくあしらってはいけないという側面もある。彼らなりに試行錯誤をしているのにも関わらず、それを尊重しないのは極めて失礼であると考えられる。たとえば、本屋であるパズルに取り組んでいた障害を持った子どもにアドバイスをあげようと母親が何かを発しようとした刹那、その子どもが非常に怒り出した場面を私は鮮明に記憶している。
たしかに障害者の方々を積極的に助ける、加えて彼らの努力を阻害するのはよろしくないという双方の意見はどちらも理解し得る。しかし、最も大切なことは「天は人の上に人を造らず、人の下に人を造らず」と福沢諭吉が記している通り、障害の有無で人に対する対応を変えるのでなく、人を対等に見なすことだ。

原文   森リン ベスト5